Iste, môžete prinútiť svoje deti, aby sa podelili o svoje veci. Nová štúdia však navrhuje pre predškolákov zdieľanie, pretože nemusia prinášať rovnaké šťastie ako pri zdieľaní, pretože chcú.
Vedci zistili, že 3 - a 5-ročné deti v Číne sa cítili šťastnejšie, keď dobrovoľne zdieľali odmenu so spolužiakom, ako to urobili, keď si túto odmenu ponechali sami pre seba, podľa zistení uverejnených v májovom čísle časopisu Frontiers Psychológia.
To dokazuje, že keď je zdieľanie dobrovoľné a altruistické, deti zažívajú pozitívnu náladu, čo môže viesť k ďalšiemu zdieľaniu, uviedol autor hlavnej štúdie Zhen Wu, pomocný profesor psychológie na Tsinghua University v Pekingu v Číne.
Keď sa predpokladá zdieľanie kvôli sociálnym normám, deti budú pravdepodobne nasledovať sociálnu normu a zdieľať ešte viac, ale v dôsledku toho nezažijú šťastie.
„Nemôžeme očakávať, že sa malé deti budú zdieľať pod tlakom a budú z toho šťastné,“ povedal Wu pre Live Science.
Predchádzajúce štúdie zistili, že batoľatá mladšie ako 22 mesiacov prejavujú viac šťastia, keď sa dobrovoľne delia. Iní vedci zistili, že deti vo veku od 3 do 6 rokov očakávajú, že po zdieľaní budú ľudia šťastnejší ako potom.
V novej štúdii výskumníci prijali do Pekingu 51 materských škôl z 3 rokov a 88 detí z 5 rokov. Polovica predškolákov bola vystavená situácii, keď boli požiadaní o dobrovoľné zdieľanie, zatiaľ čo druhá skupina mala väčší tlak na zdieľanie..
Počas štúdie dostali všetky deti šesť nálepiek ako odmenu za dokončenie puzzle, ktoré sa už začalo montovať na pol cesty. Potom bolo každému účastníkovi oznámené, že sa môže rozhodnúť, či sa tieto nálepky podelí s ďalším dieťaťom, ktoré sa nenachádzalo v miestnosti počas štúdie, ale ktoré pravdepodobne deň skôr dokončilo prvú polovicu skladačky.
V prípade scenára povinného zdieľania boli deťom povedané, že nálepky k nim patria, ako aj k dieťaťu, ktoré začalo hádanku, pretože obe pracovali na polovici tej istej hádanky.
V scenári dobrovoľného zdieľania boli deťom povedané, že nálepky k nim patria, pretože dokončili hádanku. Ale tiež im bolo povedané, že iné dieťa včera dokončilo inú hádanku a nedostalo žiadnu odmenu, pretože výskumník zabudol priniesť dostatok nálepiek.
Všetci účastníci dostali dve obálky, jednu pre seba a druhú pre druhé dieťa. Účastník sa mohol rozhodnúť, ako rozdeliť nálepky sebe a druhému dieťaťu. Stretnutia sa tiež nahrávali na videokazety, takže programátori mohli hodnotiť výrazy tváre účastníkov pred, počas a po umiestnení nálepiek do obálok.
Zdieľanie s malými deťmi
Štúdia zistila, že vek bol v spoločnom správaní predškolákov dôležitý. Tridsaťtri percent trojročných detí zdieľalo svoje nálepky, keď to bolo dobrovoľné, ale takmer dvakrát toľko (63 percent) zdieľalo, keď to bolo povinné.
Zdá sa však, že 5-ročné deti sú ochotnejšie zdieľať. Približne 68% z nich dobrovoľne zdieľalo svoje nálepky a 87% z nich zdieľalo, keď cítili tlak, aby tak urobili.
Je zaujímavé, že 5-ročné deti rozdali viac nálepiek, keď boli povinné ich zdieľať, ako keď to mohli urobiť dobrovoľne. Podľa zistení však 3-ročné deti zdieľali podobný počet nálepiek bez ohľadu na to, či ich zdieľanie bolo dobrovoľné alebo povinné.
Štúdia naznačuje, že staršie deti majú väčšiu pravdepodobnosť, že mladšie deti dodržiavajú sociálne normy v situáciách, ktoré zahŕňajú zdieľanie založené na zásluhách. Prístup založený na zásluhách znamená, že odmeny sa rozdeľujú na základe toho, koľko práce každý jednotlivec prispieva k dokončeniu úlohy.
Medzi deťmi, ktoré boli ochotné zdieľať, bez ohľadu na ich vek, vedci zistili, že predškoláci, ktorí dobrovoľne zdieľali, boli šťastnejší pri vkladaní nálepiek do obálky druhého dieťaťa, než keď ich umiestnili do svojej obálky. Inými slovami, akt zdieľania dobrovoľne priniesol najšťastnejšie výrazy tváre u detí v porovnaní s požadovaným zdieľaním a dokonca sa držal nejakých samolepiek pre seba, pretože získali odmenu.
Pochopenie dieťaťa v zdieľaní založenom na zásluhách sa zvyšuje s vekom, ale môžu hrať úlohu aj iné faktory. Staršie deti lepšie rozumejú duševným stavom druhých, vrátane ich emócií, potrieb, túžob a túžob, a toto porozumenie môže tiež zvýšiť zdieľanie detí, povedal Wu.
Detská empatia, súcit, socializácia a zmysel pre spravodlivosť môžu tiež ovplyvniť túžbu zdieľať.
Jedným z obmedzení štúdie je, že nie je známe, či by sa predškoláci správali a cítili podobne, ak by boli požiadaní, aby sa podelili so spolužiakom, ktorý počas úlohy sedel v tej istej miestnosti.
Ďalším obmedzením môže byť kultúrne, povedal Wu. Čínska kultúra zdôrazňuje harmonické spoločenské vzťahy a od detí sa v tejto kultúre očakáva, že budú dodržiavať normy povinného zdieľania a vyhovieť požiadavkám dospelých. Čínske deti si preto môžu zvyknúť na dodržiavanie sociálnych noriem bez toho, aby výrazne zmenili svoje emócie.
Potrebujeme ďalší výskum malých detí, ktoré sú povinné zdieľať kultúry, ktoré kladú väčší dôraz na nezávislosť a autonómiu, aby sa zistilo, či to vedie k väčšiemu nešťastiu v porovnaní s čínskymi predškolskými zariadeniami, uviedla Wu. Na základe existujúcich dôkazov však podľa jej názoru existuje podozrenie, že dobrovoľné zdieľanie je v rôznych kultúrach podobné.
